大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園暑期夏令營(yíng)課程美篇的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒園暑期夏令營(yíng)課程美篇的解答，讓我們一起看看吧。
缺少深度閱讀能力，讀多少書(shū)都是無(wú)用功，如何引導(dǎo)孩子深度閱讀？
先澄清我對(duì)提問(wèn)的理解：“引導(dǎo)”我理解為幫助孩子找到深度閱讀的方法，“深度閱讀”我理解為孩子讀書(shū)時(shí)能展開(kāi)聯(lián)想，更全方面提升自己。
如果將一本書(shū)比作藏有寶藏的地下宮殿，那提問(wèn)就可以理解為我們家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子走入宮殿深處去找到寶藏。
作為家長(zhǎng)，首先得自己對(duì)宮殿的布局要了解，知道藏在何處。那我們得先讀過(guò)并通曉這書(shū)本，了解哪些能夠帶給我們的啟發(fā)，書(shū)本的閃光點(diǎn)在哪。
然后呢，我們得讓孩子有興趣讀這本書(shū)，激發(fā)孩子去挖掘藏的欲望，如果孩子連走進(jìn)地下宮殿的興趣都沒(méi)有，那你想一想他會(huì)愿意跟著你走嗎？
最后告訴孩子，我們不必去挖所有的寶藏，有重點(diǎn)、有感覺(jué)的去挖就可以了，就已經(jīng)有足夠的閃到他、營(yíng)養(yǎng)到他。
如果能從一本書(shū)當(dāng)中明白一個(gè)人生道理，或者說(shuō)找到一種解決問(wèn)題的方法，或者了解到自己是怎么樣的人等等，這些寶藏發(fā)現(xiàn)就已經(jīng)是非常非常了不起了。
所以總結(jié)，引導(dǎo)孩子深度閱讀的方法步驟：
第一步：父母自己要對(duì)書(shū)本有興趣，并了解書(shū)本精髓；
第二步：激發(fā)孩子對(duì)書(shū)本有興趣；
第三步：告訴孩子，你對(duì)這本書(shū)感觸，就是提供一些找到寶藏的線索，啟發(fā)孩子的思考；
什么是深度閱讀
我們先來(lái)看下什么是深度閱讀。首先深度閱讀不是一字一眼的閱讀，這種讀法是摳字眼，很容易疲乏，也會(huì)喪失閱讀的趣味性。孟子曾說(shuō)過(guò)“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，說(shuō)的就是我們不能拘泥于文字，而是要領(lǐng)悟文章傳達(dá)出來(lái)的意趣。
深度閱讀是看完一本書(shū)后能知其然，也能知其所以然。
如何引導(dǎo)孩子深度閱讀
1、讀之前先了解作者的背景或者生平。每個(gè)作家的成長(zhǎng)背景，性格特點(diǎn)，價(jià)值觀等都不同，這些肯定會(huì)在他的書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。了解了作者的生平后，能更好的理解書(shū)中的觀點(diǎn)或者說(shuō)倡導(dǎo)的價(jià)值觀。
2、先進(jìn)行內(nèi)容猜想，在看書(shū)。在看書(shū)之前，先讓孩子看目錄，讓他根據(jù)目錄想一下這本書(shū)可能講的是什么，然后在閱讀。這種方式會(huì)加深閱讀的印象，并且因?yàn)樽约簩?duì)書(shū)的理解和作者存在偏差，會(huì)更容易抓住整本書(shū)的大意和傳遞的價(jià)值觀。
3、帶著目的閱讀。帶著目的閱讀，就能聚焦我們想要了解的問(wèn)題點(diǎn)，找到解決方案。漫無(wú)目的的閱讀，是消遣式的閱讀，閱讀完后常常會(huì)是心中有無(wú)限感慨，但是僅僅限于感慨，沒(méi)有自己的思考。
4、閱讀之后讓孩子給爸爸媽媽講書(shū)。復(fù)述可以檢驗(yàn)孩子是否理解了書(shū)中的觀點(diǎn)或掌握了書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。有可能在跟爸爸媽媽講解的過(guò)程中，突然又會(huì)有新的領(lǐng)悟，或者發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)其實(shí)沒(méi)有理解透，也能加深孩子的印象。這樣就不會(huì)看一本忘一本。
5、教孩子批判性閱讀。批判性閱讀是不斷的提問(wèn)，存疑，然后尋找論點(diǎn)論據(jù)，驗(yàn)證作者的主題、論點(diǎn)、論據(jù)是否邏輯正確。批判性閱讀，能跳出作者的思維圈，以更高的角度來(lái)看作者的行文邏輯和表達(dá)的各種觀點(diǎn)，以免被作者“牽著鼻子走”。
6、幫助孩子進(jìn)行主題閱讀。主題閱讀就是找到一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，列一個(gè)該領(lǐng)域的書(shū)單，集中精力只看該領(lǐng)域的書(shū)。主題閱讀有兩個(gè)很大的好處，一是可以全面了解該主題，形成該主題的知識(shí)網(wǎng)；二是不同的作者有不同的認(rèn)知，這種差異性的碰撞，能帶給我們思考，形成自己的認(rèn)知。比如以明朝歷史為主題，首先找到關(guān)于明朝歷史比較權(quán)威的書(shū)，然后把所有這些書(shū)的目錄列出來(lái)，然后把目錄歸類。講同一個(gè)話題的章節(jié)可以一起看，比如講明朝大臣徐階，就看所有的書(shū)中對(duì)于徐階的講解，不用拘泥于一次看完同一本書(shū)。看完這些書(shū)后，就會(huì)對(duì)徐階的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)詳細(xì)的了解，他的政治主張、他做過(guò)哪些事情，對(duì)明朝的歷史有什么影響等。
深度閱讀收獲會(huì)很大，也會(huì)耗費(fèi)體力腦力，爸爸媽媽要把它跟消遣式閱讀交叉起來(lái)，以免孩子產(chǎn)生閱讀恐懼感。
到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園暑期夏令營(yíng)課程美篇的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園暑期夏令營(yíng)課程美篇的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。